乔治亚大学教育学院教授佩德罗·波特斯（Pedro Portes）领导的一个研究小组开展的一项研究表明，采用新的文化响应方法教学的英语学习者可以更轻松地学习新词汇和更高层次的概念，使他们能够更好地理解在学校和标准化考试中阅读的内容。
当评估一种新的对话方法时，教师促进与小学生的小组讨论，并指导他们通过密集讨论解决问题。与传统课堂教学的学生相比，英语学习者发展了更好的语言技能和阅读理解能力。
这项由教育科学研究所资助、由拉丁美洲教育成就与成功中心开展的多年研究还发现，这些学生在英语/语言艺术以外的学科，包括科学和数学方面取得了显著的进步。
该中心副主任兼该项目联合主任保拉·梅勒姆说，新方法“对所有儿童都有好处，但对一些英语学习者来说，这可能是溺水和成功之间的区别。”。“这种类型的教学确实使那些可能感到被边缘化的孩子们能够敞开心扉，感受到自己在学校的投入。”
